殘障人士在體育運動中的社交互動研究

更新時間：2025-11-18

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運動的意義，遠不止于強身健體。對于殘疾人而言，它更是一個通往社會融合、增強自信心和尋找歸屬感的重要橋梁。

長期以來，關于體育中社交互動的研究多集中于健全運動員，或高水平的競技體育。而在休閑體育這一對于殘障人士更為友好、參與門檻更低的領域，他們的社交世界究竟是怎樣的？他們如何與隊友、教練相處？這些互動又如何影響他們對運動的體驗和堅持？

基于這樣的探討，本研究開展了一項開創性的研究，通過混合方法研究設計，結合定性訪談、小組訪談及行為觀察，分析了殘障青年在休閑體育項目中的社交互動體驗（Orr et al., 2021）。

殘疾人體育活動的重要性

聯合國《殘疾人權利公約》強調，殘障人士有權享有可達到的最高健康標準，不受基于殘疾的歧視。其中，健康不僅包括疾病，也包括身體功能，倡導所有殘障人士及其家庭能夠在有尊嚴、平等權利和機會的情況下生活，并充分實現自身潛力。

然而，殘障人士由于身體功能的限制，往往在社會生活中處于邊緣地位，面臨諸多挑戰。體育活動作為一種特殊的社會活動形式，為殘障人士提供了展示自我、增強自信、促進社會交往的重要平臺。通過參與體育活動，殘障人士不僅能夠提升體能，還能增強與他人互動的能力，從而更好地融入社會。因此，殘障人士體育作為社會體育的重要組成部分，不僅有助于提升其身體健康水平，還對其心理健康和社會適應能力產生深遠影響。

借助混合研究方法填補研究空白

盡管已有研究關注了殘障人士體育的多個方面，但針對殘障人士在休閑體育項目中的社會互動體驗的研究仍相對匱乏。特別是對于新成年人（18-25歲）這一特殊群體，其在從青少年向成人過渡的過程中，面臨著獨特的挑戰和機遇。因此，本研究旨在填補這一研究空白，通過定性與定量混合的方法，深入探討殘障青年在休閑體育項目中的社交互動體驗，主要回答兩個問題：

在訓練期間，殘障青年如何在社交環境中進行互動？

從青少年項目過渡到成人項目，他們的休閑體育體驗是怎樣的？

深度融合定量觀察與定性洞察

本研究采用混合方法研究設計，結合定性訪談與定量行為觀察，以全面深入地了解殘疾人在休閑體育項目中的社會互動體驗。

共招募8名殘障運動員參與研究，年齡18-25歲，其中包括2名女性和6名男性。7名運動員分別參加了冰壺（n=1）、籃球（n=1）和壘球（n=5）三個休閑項目。對于游泳運動員，沒有進行視頻觀察，僅進行了兩次訪談。運動員自我報告的殘疾類型包括自閉癥譜系障礙（n=1）、腦癱（n=1）、聽力損傷（n=1）、視力損傷（n=1）或輕度智力障礙（n=5）。

定量行為觀察與編碼

在每個項目的單次訓練中，使用諾達思的多視頻錄制軟件（Media Recorder）進行全程錄像，對參與者在訓練課程中的互動行為進行了記錄，以進行視頻觀察，并使用諾達思的行為觀察記錄分析系統（The Observer XT）對視頻進行編碼分析。

基于已有的教練-運動員觀察編碼系統修改而成，包括參與度和溝通策略兩大類共11個具體行為編碼（表1）。參與度類別由運動員在活動中的注意力和身體參與來定義，溝通策略類別由運動員、隊友和教練之間的語言和非語言溝通來定義的。

定性訪談

研究對參與者進行了個人定性訪談和小組訪談。訪談內容涵蓋參與者在休閑體育項目中的社交體驗、過渡到成人體育項目的經歷、影響其體育體驗的人物（如父母、教練、同伴）等方面。訪談過程中，研究者根據參與者的回答進行深入追問，以獲取更豐富的信息。

體育場上的社交現實

（一）行為觀察結果

行為觀察分析結果顯示，在參與度方面，參與者在教練分配的任務中保持專注的時間占比為56.9%。參與者的參與度主要受到自身（84.1%）、教練（8.7%）和隊友（7.3%）發起的行為影響。運動員們56.9% 的時間是投入在教練指定的任務中的。然而，驅動他們投入的，主要是他們自己的行為（84.1%），而非教練（8.7%）或隊友（7.3%）的互動。在溝通策略方面，溝通行為主要由教練發起（60.7%），其次是參與者自身（24.6%）和隊友（14.8%）。而最常見的溝通類型是活動溝通（38.5%，如指令下達）和一般溝通（34.8%，如閑聊），其次是總體反饋（10.3%）、活動反饋（10.1%）和示范（6.3%）。

這一結果或許表明，在訓練環境中，社交互動主要由教練驅動，且以任務指令和一般性社交為主。運動員與隊友之間的互動頻率低，深度有限。

以冰壺和籃球項目為例，冰壺項目的參與者Adam在觀察期間主要受到教練的活動反饋和一般溝通影響，其專注行為較多。而籃球項目的參與者Chase則更多受到自身發起的一般溝通影響，保持專注的同時較少與隊友互動。

（二）定性訪談結果

父母的影響

訪談結果顯示，父母在殘障人士的體育參與中扮演了重要角色。他們不僅為子女報名參加體育項目，還經常陪同子女參加訓練和比賽，提供必要的支持和鼓勵。例如，Chase的母親不僅為他報名參加籃球項目，還在訓練過程中給予持續的支持和指導。

同伴互動的挑戰

盡管同伴互動對殘障人士的體育體驗具有重要影響，但訪談結果顯示，參與者在描述同伴對其體育體驗的影響時面臨一定困難。部分參與者表示，他們更傾向于與教練互動，而非隊友。例如，Adam在訪談中表示，他通常獨自參與活動，較少與隊友互動。

過渡到成人體育項目的經歷

對于從青少年向成人體育項目過渡的參與者而言，這一過程充滿了挑戰。部分參與者表示，他們在過渡過程中遇到了諸多困難，如缺乏適合的體育項目、缺乏同伴支持等。例如，Hadi在訪談中提到，他在高中畢業后難以找到適合的體育項目，導致體育參與中斷。

社會互動序列分析

通過滯后序列分析，研究發現參與者的參與度與溝通策略之間存在顯著的時間序列關系。例如，在冰壺項目中，Adam在接受教練的活動反饋后更可能保持專注；而在籃球項目中，Chase在發起一般溝通后更可能保持專注。這些發現表明，教練和參與者的溝通策略對參與者的參與度具有重要影響。

重新定義體育中的社交互動

本研究的核心發現即隊友間互動稀少，這或許挑戰了“體育必然帶來活躍同伴關系"的傳統假設。然而，這并不意味著同伴不重要。

研究者提出，對于這些社交或認知技能受損的運動員而言，同伴的“被動在場"本身就可能具有深遠意義。它創造了一個共享的物理和社交空間。研究結果顯示，盡管同伴在殘疾人的體育參與中扮演了一定角色，但其互動往往較為被動。這可能是由于殘疾人在社交技能或認知能力方面存在障礙，導致他們在與同伴互動時面臨困難。因此，教練在設計和實施體育項目時，應更加注重促進同伴之間的主動互動，通過結構化的同伴關系和導師制度，增強同伴之間的支持和互動。

同時，父母和教練在殘障人士的體育參與中發揮了至關重要的作用。他們不僅為殘疾人提供了參與體育的機會，還在訓練和比賽過程中給予持續的支持和鼓勵。因此，未來的體育項目應更加注重與父母和教練的合作，共同為殘障人士創造更好的體育參與環境。

對于從青少年向成人體育項目過渡的殘疾人而言，這一過程充滿了挑戰。因此，體育項目應提供更加全面和個性化的支持，幫助殘障人士順利過渡到成人體育項目。這包括提供適合成人殘障的體育項目、加強同伴支持、提供職業指導和心理支持等。

視頻觀察探索社交互動的可行性

本研究通過視頻觀察法，對參與者在訓練課程中的互動行為進行了詳細記錄和分析。這種方法不僅提供了豐富的行為數據，還為理解殘疾人在體育項目中的社會互動提供了新的視角。它彌補了訪談可能產生的主觀偏差，直接展示了事件發生的全過程。同時能捕捉微觀互動，以揭示出短暫、微妙但可能重要的行為序列。

未來的研究可以繼續使用并優化這種觀察方法，并結合回顧式視頻訪談（讓運動員邊看錄像邊回憶感受），以更深入地理解行為背后的動機，并進一步探索觀察方法在其他殘障人士體育項目中的應用，為殘障人士創造更好的體育參與環境，促進其社會融入和心理健康。

參考文獻

Orr, K., Tamminen, K. A., Evans, M. B., & Arbour-Nicitopoulos, K. P. (2021). Social influences in recreational sport programs for emerging adults with a disability: A preliminary examination using a mixed methods approach.European Journal of Adapted Physical Activity, 14(1).

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